亲子英文阅读到底怎么做？听听资深老师Lisa的建议

本文作者：Lisa Tam      转载自公众号：教养女王

某周六，循例带孩子去图书馆闲逛，偶然在书架上遇到一本不错的双语故事书——《亲子英语阅读──希腊史诗与神话》（尤其适合7-12岁的孩子和TA们的师长）。

这本书深入浅出地讲述若干希腊神话故事，并奉上亲子共读的方法与策略。粗浅浏览之后，感觉这出自一位有爱、有料的作者，忍不住翻回封面留意下作者大名：Lisa Tam。

后来上网一查才发现，Lisa老师曾任职于香港知名国际学校及双语学校，拥有近20年的图书馆工作经验。近年来，她还帮助香港教育局丶香港图书馆主任协会举办讲座，推广亲子阅读，深受好评。

我们都知道，阅读能力很重要。但问题是，究竟应该如何正确进行亲子阅读？合理的期待是什么？哪些事必须得做？哪些坑要避免？

我们联系了Lisa老师，将她的专业见解精选成文，以飨粉丝。

奥德修斯与同伴误入独眼巨人的山洞而被困，他怎样智胜劲敌全身而退？雅典的年轻人进入魔幻森林被顽皮仙子作弄，到底他们能否认清谁才是自己的真爱？李尔王只想听阿谀奉承的美言，偏偏他最爱的三公主坚持说真话,，这次父女之间的争执造成什么严重后果？小燕子遇上快乐王子的铜像之后，为什么它去埃及避寒的行程竟一再延误？

这些经典故事已经被人类讲述了几十丶几百甚至几千年, 然而神奇之处是，如果今晚您开始向孩子讲述这些故事，孩子的神情依然会显得专注而好奇，并会引发他们一连串的问题与讨论。

他们幼小的心灵不会有“经典是否很深很难懂”这种偏见，反而会被那些精彩动听的故事深深吸引，在不知不觉之间，他们知道谁是荷马、、王尔德、 什么是史诗、喜剧、悲剧、童话与传说。而世界文学中的精华部分，可以通过您的亲子共读时间，在孩子的心播下了兴趣的种子，说不定这种子日后会茁壮地发芽生长，令孩子不但爱上阅读，更培养出高雅的阅读品味。

我曾任职国际学校图书馆老师十多年，常有机会在图书馆课及课外活动时，向同学们讲述这些经典故事。不但孩子们的反应非常热烈，老师与家长们也乐见孩子们对经典故事有初步的了解，并激发他们阅读的兴趣。

近年来作为一个自由写作人，我觉得应该有更多的孩子与家长能有机会去接触这些经典故事，于是当我有幸受邀为明报校园版的Smarties Power English 写专栏故事时，我就开始以小学三至六年级的学生和他们的师长为目标，。

当这些故事有幸得到明窗出版社加以集结成为三本小书时, 我不但为它们各自写了中英文版本，更为了老师和家长写下每篇故事的导读，分享一些讲故事或是共读的技巧，或是提供一些关於这些经典的背景资料, 而且每个故事之后也附上两个延伸活动，用来激发小读者去发问、讨论、写作或是做些与故事有关的小手工。

向孩子朗读故事，应以引发他们的兴趣为重心，千万别功利地期望跟孩子共读了一个故事，他就必须学会多少个中文或英文生字。其实你无需紧张，若是孩子喜欢上这些故事, 他会在不知不觉间学会一些生字并学到它们在句子中的用法的。

如果孩子要求将同一个故事多说几次，那就是一个极佳的机会去帮助孩子学习语文。这是我近年来与小读者们共读双语经典故事的方法，让您参考：我先将一个故事用那些孩子的第一语言朗读一次, 然后我将故事中对孩子们而言较深的字解释一遍，再用他们的第二语言朗读一次。因为孩子们已经知道故事内容了，他们自然而然地会较易吸收到第二语言对这个故事的演绎。

不过, 我真的觉得能令孩子开始接触及喜欢这些经典故事, 已经很足够。以我做阅读推广的经验来看，孩子们的吸收能力，理解能力及记忆力都非常出色, 他们一旦听过金羊毛丶王子复仇记丶石头汤等故事之后，这些故事便会永远储存在他们的脑海之中，他们长大以后，也许会忘记教科书上的内容， 却永远不会忘记您与他们读过的精彩故事。

所以从现在开始, 请尽量抽空为孩子们读故事吧!

1、当我和孩子一起阅读英文图书时，我应该全用英文朗读，还是可以用中文加以解释？

我认为这要视乎每个孩子的英文理解能力而定，如果孩子的英文能力很好，当然可以全部说英文，但若孩子仍在学习英文的最初阶段，他根本听不懂，以至无法产生兴趣，这样便应该用他熟悉的语言为他讲解一下，令他能理解故事内容，从而引起兴趣。

试想想，当我们学外语，例如：法文或西班牙文时，还不是先需要一种我们所熟悉的语言（不论是中文还是英文）来为我们解释一下吗？为什么谈到孩子的英文阅读，就变得那么严格呢？况且我们现在谈的是家长如何培养孩子的阅读习惯，正式教孩子英文的职责，宜让孩子的英文老师去处理，家长如能配合学校在家中引导孩子多看英文书，这对孩子已是很大的帮助。

2、有时我拿起一本童书，跟孩子从头到尾读了一次，他好像听完就算了，没什么反应。我也觉得自己读得呆呆板板的，没什么吸引力。我可以怎样改善我的朗读技巧？

我：最直接有效的方法是装出不同的声音，以显示书中的叙述者及不同的角色，并运用脸部表情和身体动作令故事说起来更活泼生动。如果故事中提到一些声音如狗吠声或海浪声，你也可与小朋友一起制造相关的音响效果。如果你不知道怎样为不同的角色装出符合其个性的声音，多看几部卡通片就好了，你会从中获得灵感的。

3、与小朋友读完故事之后，还有什么延伸活动可以让他们加深对故事的了解呢？

我：我们可以做些较轻松和有创意的延伸活动，例如叫小朋友讲讲故事发展的先后次序，将故事改成一个迷你剧本，为故事画新的封面及插图，或做一个与故事有关的手工等。

4、有什么事情是我们在亲子共读中不应该做的？

请别直接说教──让小朋友自己去体会故事中的教训就好了！还有，千万不要每读完一本书之后，就叫小朋友背几个生字或写一篇读书报告！亲子共读的目的应以培养小朋友的阅读兴趣与习惯为主。

5、我的孩子常常重复又重复地去读同一本／同一类书，怎样才能令他去多读一些其他的书？

每个孩子都会因应自己不同的兴趣，对某一本书或某一类书有偏爱。我觉得对同一本书重复多读几次，只有好处没有坏处，因为孩子不但对这本书的内容有较深的了解，而且对书中词语及句子的运用自然而然地铭记於心。

另外，因为孩子已熟知书中的人物与情节，他在重读时会显得较轻松和较有信心，是一种愉快的阅读经验。只有让孩子觉得阅读是一件愉快的事，他才会持之以恒地去做。　

当家长观察到孩子非常喜欢某一本或某一类书的时候，可以根据这些书本的内容去找别的图书给孩子阅读，例如：孩子很喜欢关於飞机的书，家长便可以找一些相关的故事书及科普书，这样不但能很快引起他的兴趣，更能使这位小读者在某段时间内大量吸收许多关於飞机的知识，家长更可以逐渐将题材扩大至太空船丶星球丶外星人等。养成阅读习惯后，孩子能做延伸阅读的机会就大很多。

6、孩子不肯自己阅读，一定要爸妈伴读怎么办？

我的个人意见是，你唯一需要担心的问题，是孩子怎么都不肯静下来看书。若是孩子缠着你要求共读，我会建议你别急着要他赶快学会独立阅读，反而要好好地去珍惜及善用这段美好的亲子阅读时光：可能你的孩子并非没有独立阅读的能力，他只是想这个机会多些与你亲密相处而已。

7、我有一个四岁和一个一岁多的孩子，我应该分别为这两个孩子朗读，还是可以一起读？如果一起读的话，我应该选什么书？ 

我建议可以试试有时一起读，有时分开读。在分开读时，自然可以选择适合该孩子的程度的书，而在两个孩子一起读时，则可选择一些对一岁多的孩子来说会有点难，但对四岁的孩子来说较为容易的故事书。这样就可以兼顾两个孩子的阅读程度，并享受三人共读的乐趣。如果这样可行的话，既能让大孩子重温学过的字词，又能令小小孩读到一些较深的内容。    

此外，家长可以让孩子读识字用的闪卡，还是读简单的故事呢？我认为两者都可以试试，但纯粹对着孩子朗读字词，是较难运用说故事的声音及语调的，亦欠缺朗读一个故事时的抑扬顿挫，也无法令你加入表情和姿势去引起孩子的注意。

请紧记每个孩子虽然是独特的，但他们在幼年时也是极需要父母的关爱和亲密接触。无论你选择用哪种方式，也要尽量多与孩子共读和相处，这对他们有很大的裨益！

Lisa Tam

在香港知名国际学校及双语学校图书馆任职多年，并曾为香港教育局丶香港图书馆主任协会等主讲英语儿童文学阅读推广工作坊及讲座。著作包括《随心去追梦》丶《打气英文Cheer 。毕业于美国北卡罗莱纳中央大学（图书馆及资讯科技硕士）及东田纳西州州立大学（教育硕士）。

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