新加坡《联合早报》记者 林弘谕／报道
现在流行亲子阅读，年轻父母都知晓这个亲子互动的重要性，却有多少人知道其中最忌讳的是什么？
阅读原本是一件让人愉悦的事情，最后却演变成“老师教学生”的情景，父母变成了老师，孩子仍然摆脱不了在学校上课时所承受的学习压力。
台湾著名阅读推手，也是新加坡阅读理解与写作培训师的林美琴受邀来新出席讲座，接受记者访问时指出，现在中国大陆和台湾推动亲子“共读”，营造一个轻松的环境，从简单绘本开始，即便像新加坡家长，也不必担心因为华文程度不好，无法跟孩子解释故事的内容。
她说：“共读不是陪读，而是跟孩子一起读，从小养成阅读兴趣与习惯，孩子又可感受到父母的温暖，共读了几年后，到了中学后，孩子就已养成自主阅读的能力。”
日本也在推动与孩子共读的计划，每天20分钟，这正好是完成阅读一个绘本的时间，细水长流，营造家庭阅读的氛围，时间到了，孩子自然想起要跟父母一起阅读。
林美琴指出，家长不要把自己当成老师，用 20分钟倾力教导孩子，他们在学校的学习已经很累了，回家还要上父母的阅读课，那简直兴味索然。阅读应当是愉快的经验，让孩子联想到跟父母相处时的温暖和甜蜜的记忆。
不需要想在那20分钟教孩子什么东西，因此也不存在父母是否具有足够华文能力来指导孩子的问题。
她说：“家长太急着将阅读功利化，或是把它能力化，反而在那20分钟后，搞坏了孩子阅读的胃口。”
这好比贷款，前面本金付得多，后面的利息就付得少。多花时间陪伴阅读，顺利养成习惯，之后家长抽离的时间将更快。
父母和家长应秉持着“阅读是一切学习力的基础”的理念，引领孩子从“学会阅读”到“从阅读中学习”，让他们沉浸在阅读与学习的乐趣中，增强他们的学习能力，以达到全面发展。
家长的观念和学校的策略都须改变
现在，关键在于怎样让家长看到广泛阅读的重要性，而且是一辈子的事，从小把孩子带入阅读世界，在课文之外，找到阅读的乐趣，从而培养终身阅读的习惯与能力。
家长的观念和学校的策略都必须改变，这是关键。在学校里，老师通过图画大书教导小一的学生，说故事。林美琴说：“家长和老师应避免将图画大书的教导，变成语文的操练，应让孩子自在自如地表达，享受故事里的情境。”
现在新加坡的小六会考，都跟着世界趋势走，题目看起来似乎简单，但其实底蕴很深，连老师也觉得困难。例如要求学生分析对一篇文章的观点，强调自由表达的能力。学生如果缺乏广泛阅读作为基础，华文无法应用自如，如何分析文章？更遑论提出什么观点。
一方面考试越来越难，另一方面课本内容和对于老师的教学法却要求简单化，这样只有让学生学习华文更为辛苦。
本地家长华文程度不好，如何营造孩子喜欢阅读的环境？林美琴说，这必须看父母如何看待孩子学习华文的意义。她提醒家长，不要将睡前阅读当成一个“预课”，那将增加父母的心理负担，这应是一件轻松惬意的事。
跟孩子一起探索书中的世界，一起期待，动机的养成，比教导什么更具意义。从家长有目的的共读，变成孩子有意义的学习。不要想说今天阅读后，孩子有什么能力的提升，而是让他通过探索，找到阅读对他的意义，自会体会阅读的价值，才有丰富阅读的探索，进而有可能促成各种阅读行动，让阅读变成终生的素养。
她说：“孩子在阅读前，如果不是先看到书，而是父母一双期待的眼神，好像要求孩子必须从书中学习到东西，才能考好成绩，进入好的学校，孩子怎么会喜欢阅读呢？”
须检讨把学习华文作为考试工具
、新加坡华文教研中心、新加坡华文教师总会和读书会等邀请，来新授课与培训，跟本地小学老师接触后，发现很多老师在小一小二已开始为学生小六会考作准备，学习华文已然成为考试的工具，她认为这必须有所检讨。
她观察到新加坡这几年很有心在推动华文学习，推广双语，多讲，有策略性地微调，跟着全世界的阅读趋势走。
她说，世界趋势推动“乐学活用”，学生的口语表达变强了，生活的应用变多了，但是在阅读的底蕴上，新加坡较注重实际效用的考量，即强调学生讲华语，应用华文，因此课本内容浅化后，华文底蕴逐渐被抽离，让人感觉华文程度不断下降。
她说：“课本是语文的基础，仍着重在奠定认字、句型等语文基本功，课本只是学习语文，老师也应让学生在课外广泛地阅读，在中国大陆和台湾都如火如荼地展开这方面的教育，课本不再是惟一的工具，运用课本的基础，即‘课外阅读课内化’，把课外阅读融入课程中，老师跟着学生说书，认识各种文本等，这是新加坡比较弱的一环。所谓乐学活用，即是这个道理。”
如果新加坡只限制在课本内容的编排，而忽略融入课外内容，那么学生的水平将更难以提升。
林美琴
台湾师范大学国文系学士，美国南加州大学（University of SouthernCalifornia）东亚语言与文化研究所硕士。
多年来从事读写教学研究及专文专书论述，并受邀国内外阅读、写作、说故事、亲子共读、读书会等相关议题演讲及主持培训工作坊。
著作包括《绘本有什么了不起？》、《手制绘本快乐玩》、《儿童阅读新识力》、《上作文课了！》、《教出国中生的阅读力》、《一个人的写作教室》、《绘本的读写游戏》等，并译有《图书馆老鼠》一书。
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